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关心

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论坛元老

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发表于 2019-5-31 16:16:07 | 显示全部楼层 |阅读模式



    连续几年来,各中小学都在开展“两学会、两主动”活动:“学会做人,学会关心”和“主动适应,主动发展。”活动的主体,自然是学生。其白癜风惠民活动中之一是教育学生学会“关心”。作为教师的我们,教育学生要学会“关心”,而我们自己,是不是都会“关心”呢?请看下面案例:

    案例1:

    一位到教室上课的教师,因为一部分学生中科医院专家微信没有订他要求学生订购的课外练习册,而在上课时,把这部分学生赶出了教室。被赶出教室的学生呢?他们并没有什么“悔过”的表现,而是跑到运动场去打球。这位赶学生出教室的教师,既没有关心这部分学生的学习,更没有关心这部分学生的心理成长,只希望少一点后进生在教室,让自己好“轻松”上课。

    案例2:

    一位班主任把一违反班规的学生叫到办公室后,第一件事北京中科白癜风“平安医院”就是命令这个学生反复自己打自己的耳光。而办公室里,还有其他教师在场。这位班主任在以这种方式教育学生时,有没有关心、爱护这个学生的自尊心呢?就算这个学生不知道什么叫“自尊心”,作为教师者,不是更应当帮助该生找回自尊心吗?难道让学生在大庭广众之下自打耳光,学生就能真正从内心深处明白做人的道理,从而遵规守纪了吗?纵使他自打耳光后,会小心遵守班规校纪,以免再被当众自打耳光,那不是一种被动的守纪表现吗?作为教师,有没有想过在这事的背后:这个学生的心是否有可能会变成一颗扭曲的心或冷漠的心呢?

    案例3:

    再有一种在一些普通中小学(即非重点中小学)较为普遍发生的情况:上课的教师让速迟到的学生在教室门口站一整节课。站在教室外整一节课,自然是谈不上学习了。自尊心强的学生,会觉得无地自容,羞愧难当,无脸见人,导致其心理受损过重。缺心眼、缺自尊心的学生呢,会站在那里玩,或者得意洋洋地扫描坐在教室里的同学,仿佛他是做了什么英雄之举,脸皮因此变得越来越厚,人变得越来越没有自尊心。如此处罚学生的教师,有没有关心过被罚站整一节课的学生的心理作健康问题呢?

    再有一种情况,是过分或过度表扬学生,也会对学生的心理产生潜在的伤害。学生做事成功,或取得某一方面的进步,我们是应该给学生以肯定,以鼓励学生再接再厉,但如果表扬的尺度把握不好,可能增加受表扬的学生的心理负担,也可能让受表扬的学生产生骄傲自满的情绪。这一样会对学生心理健康造成伤害。

  在教育界有那么一句人人知晓的几个字:“面向全体”。这“面向全体”,被不少教师以为只是课堂上面向全体学生,而忽略了在“关心学生”方面,也要面向全体学生,尤其是要面向那些差生。

    也许有的差生,在校表现可谓“不可救药”。就是对待这样的学生,在因其犯规犯错而受到批评或处罚时,也应该包含着“关心”。在“关心”下的批评或处罚,才是比较有积极教育意义的,而不是为批评而批评,为处罚而处罚。这样才符合“以人为本”的精神。

    下面我们来看另一类型的“案例”(选自《教师博览》):

    事情发生在澳大利亚。一位幼儿工作人员一时疏忽,在儿童网球课结束后,少算了一位,将这位四岁的小孩留在了网球场。等她发现人数不时,才赶快跑到网球场,将那位小孩带回来。当这位工作人员正在安慰哭得筋疲力尽的小孩时,小孩母亲出现了。她看着哭得惨兮兮小孩,蹲下来安慰小孩,并且很理性地告诉他:“已经没事了。那位姐姐因为找不到你而非常的紧张难过,她不是故意的,现在你必须亲亲那位姐姐的脸颊,安慰她一下!”这样的教育,自然能培养出来的宽容、体贴的孩子。

    再有一例:我国一出国人员在美国到当地一个美国朋友家去做客。进屋后,他看见主人家的聪明灵利且美丽的女儿,即称赞该女孩好美丽。主人等其女儿不在场时,要求客人因称赞他女儿美丽而向她女儿道慊。客人不解,问称赞他的女儿美丽有何不好。主人答道:“脸长得美丽是先天遗传的,不是她的功劳,不是她后天通过自身努力得到的。只能称赞她通过自己努力而得到的东西。如果称赞她的脸长得美丽,她会以为长得漂亮是自己的资本,从而她会看不起那些长得不漂亮的人。这于她的成长不利。

    看这两位家长,就是日常小事,也注意是如何使其有利于孩子身心健康的发展。

    所以,作为教师的我们,在教育学生时,要学会关心学生的心理健康,学会时时处处会关心,关心我们的全体学生,尤其是关心差生,关心同事,关心领导,关心下属,关心我们的朋友,以及可能伤害过我们的人,环境,等等。只有真真正正时时会关心他人,关心我关心我们周围的一切,我们才不会让自己会让他人活得可悲。

联系方式:(电话)0759-3824504|(ICQ上海市治疗白癜风最好的医院)156108077||
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